AI-verktyg för Moderna språk – Grundskolan
Allgot skapar lektioner, planeringar, prov och feedback i Moderna språk för grundskolan, automatiskt förankrade i läroplanen och kunskapskraven. Här är vad kursplanen omfattar och hur Allgot hjälper dig.
Centralt innehåll i Moderna språk
- I årskurs 4–9, inom ramen för skolans val Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer och platser. Åsikter och känslor. Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där språket används. Lyssna och läsa – reception Tydligt talat språk och enkla texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer. Dialoger och samtal. Berättelser och annan fiktion, även i talad eller dramatiserad form, samt sånger. Muntliga och skriftliga meddelanden samt information, till exempel på skyltar och i reklam. Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och dra slutsatser om innehållet, till exempel med hjälp av förförståelse och bilder. Olika sätt att orientera sig i anvisade muntliga och skriftliga källor av olika slag för att hitta enkel information att använda i egen produktion och interaktion. Språkliga företeelser, däribland uttal, grammatiska strukturer och stavning, i det språk eleverna möter. Hur ord, fasta språkliga uttryck och vardagsfraser används i talat språk och texter i olika situationer. Tala, skriva och samtala – produktion och interaktion Samtal och skrivande för kontakt och kommunikation. Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i tal och skrift. Strategier för att underlätta samtal, däribland omformuleringar, gester och frågor. Språkliga företeelser, däribland uttal, ord, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer och stavning i elevernas egen produktion och interaktion. Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga kommunikationen.
- I årskurs 4–6, inom ramen för språkval Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer och platser. Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där språket används. Lyssna och läsa – reception Tydligt talat språk och enkla texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer. Enkla dialoger och samtal. Sånger och ramsor. Enkla meddelanden och enkel information. Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord i tal, till exempel genom att gissa och dra slutsatser med hjälp av sammanhanget. Sökning av mycket enkel, tydlig information i anvisade källor av olika slag, till exempel för att hitta klockslag, platser och namn. Språkliga företeelser i det språk eleverna möter, med betoning på uttal samt sambandet mellan skrift och uttal. Hur ord och vardagsfraser används i olika situationer. Tala, skriva och samtala – produktion och interaktion Enkla presentationer, meddelanden, beskrivningar och dialoger i tal och skrift. Strategier för att underlätta samtal, till exempel gester och frågor. Språkliga företeelser för att förtydliga kommunikationen med betoning på uttal.
- I årskurs 7–9, inom ramen för språkval Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser. Åsikter, känslor och erfarenheter. Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper. Målspråkets utbredning i världen. Lyssna och läsa – reception Tydligt talat språk och enkla texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier. Dialoger, samtal och intervjuer. Berättelser och annan fiktion, även i talad eller dramatiserad form. Sånger och dikter. Muntliga och skriftliga meddelanden samt information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser. Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form och innehåll. Sökning av enkel information i ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor av olika slag för användning i egen produktion och interaktion. Språkliga företeelser, däribland uttal, ord och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och stavning, i det språk eleverna möter. Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal. Tala, skriva och samtala – produktion och interaktion Samtal och skrivande för kontakt och kommunikation. Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift. Strategier, däribland omformuleringar, frågor och stödjande fraser, för att bidra till och underlätta samtal och skriftlig interaktion, även digital. Språkliga företeelser, däribland uttal, ord, artighetsfraser, tilltalsord och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer och stavning i elevernas egen produktion och interaktion. Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga och anpassa kommunikationen efter syfte och mottagare.
- I årskurs 4–9, inom ramen för skolans val, kinesiska Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer och platser. Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där kinesiska används. Lyssna – reception Tydligt talat språk som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer. Dialoger och samtal. Sånger och ramsor. Enkla meddelanden samt information. Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och dra slutsatser om innehållet. Språkliga företeelser i det språk eleverna möter, med betoning på grundläggande satsstrukturer och uttal. Fonem och tonem. Hur ord och vardagsfraser används i olika situationer. Pinyin som stöd för förståelse av det talade språk eleverna möter. Tala och samtala – produktion och interaktion Enkla samtal för kontakt och kommunikation. Enkla presentationer, instruktioner, meddelanden och beskrivningar. Strategier för att underlätta samtal, däribland gester och frågor. Språkliga företeelser, med betoning på uttal, intonation och grundläggande satsstrukturer samt fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser, i elevernas egen produktion och interaktion. Pinyin som ett medel för att utveckla elevernas talade språk, även uttal och ordförråd. Läsa – reception (förenklade kinesiska tecken) Enkla texter som är beskrivande och kontaktskapande, även i kombination med illustrationer. Enkla meddelanden och skrivna dialoger. Olika hjälpmedel för läsning, till exempel pinyin, syntetiskt tal och elektroniska ordböcker. De förenklade tecknens ursprung, användning och uppbyggnad i de texter eleverna möter. Principer för streckordning och analys av teckendelar. Skriva – produktion och interaktion (förenklade kinesiska tecken) Enkla texter, till exempel presentationer, meddelanden och skrivna dialoger. Hur vanligt förekommande tecken som är relevanta för kommunikationens innehåll skrivs för hand, även streckordning. Pinyin och andra hjälpmedel, även digitala, som stöd för den skriftliga produktionen och interaktionen.
- I årskurs 4–6, inom ramen för språkval, kinesiska Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer och platser. Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där kinesiska används. Lyssna – reception Tydligt talat språk som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer. Enkla dialoger och samtal. Sånger och ramsor. Enkla meddelanden och enkel information. Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord till exempel genom att gissa och dra slutsatser med hjälp av sammanhanget. Språkliga företeelser i det språk eleverna möter, med betoning på uttal och intonation. Hur ord och vardagsfraser används i olika situationer. Pinyin som stöd för förståelse av det talade språk eleverna möter. Tala och samtala – produktion och interaktion Korta, enkla presentationer, meddelanden, beskrivningar och dialoger. Strategier för att underlätta samtal, däribland gester. Språkliga företeelser för att förtydliga kommunikationen med betoning på uttal och intonation. Pinyin som ett medel för att utveckla elevernas talade språk, även uttal och ordförråd. Läsa – reception (förenklade kinesiska tecken) Enkla texter som är beskrivande, även i kombination med illustrationer. Enkla meddelanden och skrivna dialoger. Olika hjälpmedel för läsning, till exempel pinyin, syntetiskt tal och elektroniska ordböcker. De förenklade tecknens uppbyggnad i de texter eleverna möter. Skriva – produktion och interaktion (förenklade kinesiska tecken) Korta, enkla texter, till exempel meddelanden. Hur några vanligt förekommande tecken som är relevanta för kommunikationens innehåll skrivs för hand, även streckordning. Pinyin och andra hjälpmedel, även digitala, som stöd för den skriftliga produktionen och interaktionen.
- I årskurs 7–9, inom ramen för språkval, kinesiska Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer och platser. Åsikter och känslor. Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där kinesiska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper. Kinesiskans utbredning i världen. Lyssna – reception Tydligt talat språk som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer. Dialoger och samtal. Berättelser och annan fiktion, även i dramatiserad form, samt sånger. Meddelanden och information. Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och dra slutsatser om innehållet, till exempel med hjälp av förförståelse. Olika sätt att orientera sig i anvisade muntliga källor av olika slag för att hitta enkel information att använda i egen produktion och interaktion. Språkliga företeelser, däribland uttal, intonation och grammatiska strukturer, i det språk eleverna möter. Fonem och tonem. Hur ord, fasta språkliga uttryck och vardagsfraser används i olika situationer. Pinyin som stöd för förståelse av det talade språk eleverna möter. Tala och samtala – produktion och interaktion Samtal för kontakt och kommunikation. Presentationer, instruktioner, meddelanden och beskrivningar i sammanhängande tal. Strategier för att underlätta samtal, däribland omformuleringar, gester och frågor. Språkliga företeelser med betoning på uttal och intonation samt ord, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck, i elevernas egen produktion och interaktion. Bearbetning av egna muntliga framställningar för att förtydliga kommunikationen. Pinyin som ett medel för att utveckla elevernas talade språk, även uttal och ordförråd. Läsa – reception (förenklade kinesiska tecken) Enkla texter som är instruerande, beskrivande, berättande och kontaktskapande, även i kombination med illustrationer. Meddelanden och information, till exempel på skyltar. Strategier för att använda hjälpmedel för läsning, till exempel pinyin, syntetiskt tal och elektroniska ordböcker. Sökning av mycket enkel, tydlig information i anvisade skriftliga källor, till exempel för att hitta klockslag, platser och namn. De förenklade tecknens ursprung, användning och uppbyggnad i de texter eleverna möter. Principer för streckordning och analys av teckendelar. Skriva – produktion och interaktion (förenklade kinesiska tecken) Presentationer, meddelanden, beskrivningar och skrivna dialoger. Hur vanligt förekommande tecken som är relevanta för kommunikationens innehåll skrivs för hand, även streckordning. Pinyin och andra hjälpmedel, även digitala, som stöd för den skriftliga produktionen och interaktionen.
Kunskapskrav i Moderna språk
- Inom ramen för skolans val Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven lyssnar, och förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.
- Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 6 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.
- Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven lyssnar, och förstår enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.
- Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 6 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.
- Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.
- Inom ramen för skolans val Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.
- Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 9 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.
- Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.
- Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 9 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.
- Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.