AI-verktyg för Slöjd – Grundskolan
Allgot skapar lektioner, planeringar, prov och feedback i Slöjd för grundskolan, automatiskt förankrade i läroplanen och kunskapskraven. Här är vad kursplanen omfattar och hur Allgot hjälper dig.
Centralt innehåll i Slöjd
- I årskurs 1–3 Slöjdens material, verktyg och hantverkstekniker Metall, textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområden. Verktyg och redskap, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Några enkla former av hantverkstekniker och begrepp som används i samband med dessa. Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, hur de kan förstås och följas. Slöjdens arbetsprocesser Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och reflektion över arbetsprocessen. Undersökande av olika materials egenskaper. Slöjdens uttryck och betydelse för hållbar utveckling Bilder, föremål och andra inspirationskällor för det egna skapandet. Några slöjdmaterials ursprung och miljöpåverkan, till exempel ståltråd, ull och furu. Resurshushållning vid användning av material i slöjdarbetet.
- I årskurs 4–6 Slöjdens material, verktyg och hantverkstekniker Metall, textil, trä och andra material. Materialens egenskaper, användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra. Verktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Enkla former av hantverkstekniker och begrepp som används i samband med dessa. Skisser, mönster och arbetsbeskrivningar, hur de kan förstås och följas. Slöjdens arbetsprocesser Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och reflektion över arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet. Undersökande av olika materials egenskaper och användbarhet i det egna slöjdarbetet. Slöjdens uttryck och betydelse för hållbar utveckling Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor för det egna skapandet. Hur färg, form och material bidrar till olika uttryck hos slöjdföremål. Slöjdmaterials ursprung, framställning och miljöpåverkan, till exempel tenn, bomullstyg, teak och läder. Resurshushållning genom återbruk av material.
- I årskurs 7–9 Slöjdens material, verktyg och hantverkstekniker Metall, textil, trä och andra material. Materialens kombinationsmöjligheter med varandra. Verktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utvecklade former av hantverkstekniker och begrepp som används i samband med dessa. Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, skapade såväl med som utan digitala verktyg. Slöjdens arbetsprocesser Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning samt reflektion över arbetsprocessen och resultatet. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet. Undersökande av olika material och hantverkstekniker utifrån deras kombinations- och konstruktionsmöjligheter. Slöjdens uttryck och betydelse för hållbar utveckling Design, mode, konsthantverk och hemslöjd från olika kulturer och tider som inspirationskällor för det egna skapandet. Hur färg, form och material kan kombineras för att skapa personliga uttryck i egna slöjdföremål. Jämförelser mellan olika slöjdmaterial utifrån deras kvalitet och påverkan på miljön, till exempel mellan natur- och konstmaterial, förnybara och icke förnybara material. Resurshushållning genom återbruk, reparation samt vård av material och föremål.
Kunskapskrav i Slöjd
- Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven formger och framställer på ett delvis genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett i huvudsak fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven beskriver på ett enkelt sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
- Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 6 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.
- Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven formger och framställer på ett genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
- Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 6 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.
- Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven formger och framställer på ett väl genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt och effektivt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
- Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett delvis genomarbetat sätt. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven utvecklar i viss utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar då hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett i huvudsak fungerande tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven för enkla resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.
- Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 9 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.
- Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett genomarbetat sätt. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven utvecklar i relativt stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar och omprövar då hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven för utvecklade resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.
- Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 9 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.
- Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett väl genomarbetat sätt. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision. Eleven utvecklar i stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar och omprövar då systematiskt hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven för välutvecklade resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.