AI-verktyg för Teckenspråk för hörande – Grundskolan
Allgot skapar lektioner, planeringar, prov och feedback i Teckenspråk för hörande för grundskolan, automatiskt förankrade i läroplanen och kunskapskraven. Här är vad kursplanen omfattar och hur Allgot hjälper dig.
Centralt innehåll i Teckenspråk för hörande
- I årskurs 4–9, inom ramen för skolans val Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer och platser. Åsikter och känslor. Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang där teckenspråk används. Avläsa – reception Tydligt teckenspråk och enkla teckenspråkiga texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer. Dialoger och samtal. Berättelser och annan fiktion på teckenspråk, även i dramatiserad form. Meddelanden och information på teckenspråk, till exempel vägbeskrivningar. Strategier för att uppfatta betydelsebärande enheter och dra slutsatser om innehållet, till exempel med hjälp av förförståelse och bilder. Olika sätt att orientera sig i anvisade teckenspråkiga källor av olika slag för att hitta enkel information att använda i egen produktion och interaktion. Grundläggande principer för teckenspråks gestuella-visuella struktur. Språkliga företeelser, däribland tecken, munrörelser och icke-manuella markörer, i det språk eleverna möter. Hur ord bokstaveras och används i teckenspråk i olika situationer. Teckna och samtala – produktion och interaktion Samtal för kontakt och kommunikation. Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar. Strategier för att underlätta samtal, däribland omformuleringar, frågor och visualisering. Språkliga företeelser, däribland bokstavering, tecken och icke-manuella markörer för tydlig kommunikation. Bearbetning av egna framställningar för att förtydliga kommunikationen.
- I årskurs 4–6, inom ramen för språkval Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer och platser. Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang där teckenspråk används. Avläsa – reception Tydligt teckenspråk och enkla teckenspråkiga texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer. Enkla dialoger och samtal. Enkla meddelanden och enkel information. Strategier för att uppfatta betydelsebärande enheter, till exempel genom att gissa och dra slutsatser med hjälp av sammanhanget. Sökning av mycket enkel, tydlig information i anvisade teckenspråkiga källor av olika slag, till exempel för att identifiera siffror, platser och namn. Språkliga företeelser i det språk eleverna möter, med betoning på icke-manuella markörer samt spatiala och simultana särdrag. Hur tecken och vardagsfraser används i olika situationer. Teckna och samtala – produktion och interaktion Enkla presentationer, meddelanden, beskrivningar och dialoger. Strategier för att underlätta samtal, till exempel gester och frågor. Språkliga företeelser för att förtydliga kommunikationen med betoning på tecken och bokstavering.
- I årskurs 7–9, inom ramen för språkval Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser. Åsikter, känslor och erfarenheter. Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang där teckenspråk används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper. Avläsa – reception Tydligt teckenspråk och enkla, teckenspråkiga texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier. Dialoger, samtal och intervjuer. Berättelser och annan fiktion på teckenspråk, även i dramatiserad form. Meddelanden och information på teckenspråk. Strategier för att uppfatta betydelsebärande enheter och förstå sammanhang samt för att anpassa avläsningen till framställningens form och innehåll. Sökning av enkel information i ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor av olika slag för användning i egen produktion och interaktion. Språkliga företeelser, däribland tecken, bokstavering, satsbyggnad, munrörelser och icke-manuella markörer, i det språk eleverna möter. Hur olika markörer används för att inleda och avsluta olika typer av samtal och teckenspråkiga texter. Teckna och samtala – produktion och interaktion Samtal för kontakt och kommunikation. Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar på sammanhängande teckenspråk. Strategier, däribland omformuleringar och frågor, för att bidra till och underlätta samtal och digital interaktion. Språkliga företeelser, däribland tecken, bokstavering, munrörelser, icke-manuella markörer och satsbyggnad i elevernas egen produktion och interaktion. Bearbetning av egna framställningar för att förtydliga och anpassa kommunikationen efter syfte och mottagare.
Kunskapskrav i Teckenspråk för hörande
- Inom ramen för skolans val Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven förstår vanliga, enkla tecken och fraser i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga tecken och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.
- Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 6 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.
- Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven förstår enkla tecken och fraser i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga tecken och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.
- Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 6 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.
- Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga tecken och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.
- Inom ramen för skolans val Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven förstår enkel bokstavering, vanliga tecken och enkla fraser i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade teckenspråkiga källor, samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med bokstavering, enstaka tecken och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med bokstavering, enstaka tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.
- Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 9 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.
- Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med bokstavering, fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med bokstavering, tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.
- Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 9 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.
- Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.